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策略1：通过奖赏和合适的评价调动孩子的外部学习动力
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采用合理奖赏。小学生以外部动机为主，成人的奖励是孩子学习动机之一。但需要注意的是，为避免破坏孩子的学习兴趣，家长在给予奖励时应表达自己对孩子的明确期望。
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例如，孩子数学小测验满分，妈妈表扬孩子，应告诉孩子“这次数学测验考得很好，这是你之前努力学习、认真复习的结果，这是好习惯，希望你以后也能继续保持。”
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定期评价。对于某些学习内容，可以采用定期评价的方式，对孩子的学习情况进行反馈和监督。
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例如，每个月末跟孩子一起总结阅读书籍的收获；鼓励学习弹琴的孩子每月末弹一首曲子送给家人……
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采用适度竞争。例如，让孩子跟社区里其他的孩子一起看书、学习钢琴等。让孩子了解其他同龄人的学习情况，形成适度竞争的环境。但切记不要说：“你看，邻居的小明，成绩总是考第一，为什么你总是这样”这类的话，这反而容易引起孩子的反感。
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策略2：引导孩子慢慢发展内部学习动力——形成“我要学”的观念
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从生活中的实例让孩子体验到学习的作用。
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例如，孩子学习利率相关知识时，将银行的活期存款和定期存款的利率告诉孩子，让孩子决定自己的压岁钱应该如何处理；让孩子决策是不是要买某一类打折卡，或者要用到几次以上打折卡才合算。通过类似事例让孩子体会数学的价值和学数学的乐趣。
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激发和保持孩子得好奇心和兴趣。通过向孩子提出他们现有知识无法解答得问题、引导孩子思考以前没考虑过的问题等多种方式激发他们的好奇心和兴趣，提高学习内部动机。
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例如，在夏天，可以跟孩子吃冰棍的时候，问问孩子“为什么冰淇淋是冷的，却会冒“气”呢？”
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给孩子留一些自由的空间，让他们拥有一定的选择权，如选择学习的内容、学习的方式等。
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帮助孩子建立自己的目标。当目标是由自己设定而非他人强加时，孩子会更愿意付出努力。
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（1） 让孩子设定一个目标。例如今天完成多少作业、这周看完多少页书等。
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（2） 在设定目标时，成人可以与孩子讨论上一目标的完成情况、目标的挑战性等，逐步帮助孩子学会设定合理的、具有一定挑战的目标。
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（3） 当孩子实现目标时，应该及时给予表扬。有研究表明建立目标能够提高孩子的学业成绩和自信心。
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策略3：重视反馈，给予孩子及时、具体的评价
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重视反馈，经常给予具体、及时的评价。评价、反馈本身就是一种激励性的行为，包括称赞、肯定和评语等。
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反馈需要具体。包括指明优缺点、如何改变及提高等。
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例如，家长检查孩子作业时，告诉孩子“你的字写得很工整，很好，有进步”、“你做对了大部分的题目，值得表扬，但这几道关于进位加法的题目还没完全掌握”。
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反馈需要及时。反馈越及时，对孩子的激励作用越大。例如，当孩子背诵课文后，告诉孩子哪些字背错了，哪些音读错了……
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反馈需要合适。经常表扬低年级的孩子，因为刻意表扬对他们效果很好；对中年级以上的孩子采用适度的“批评”，客观地反馈意见。
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策略4：给孩子一些有挑战的学习任务，表达自己对孩子的期望
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根据孩子的水平，给孩子安排难度适中的学习任务，利用任务的挑战性激发孩子的学习动机。要知道名对太难和太容易的任务，孩子都难以提起精神。
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变换学习任务的形式，减少学习的重复性，提高学习任务的挑战性，更好调动孩子学习的积极性。
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例如，复习生词，除了抄写生词外，还可以通过组词、造句、写近义词或反义词等其他复习形式；复习刚学习的几何图形、可以寻找在生活中、家里的各种几何图形……
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向孩子表达自己的期望。告诉孩子家长对他们的积极期望与肯定。
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例如，告诉孩子“你能行”、“你可以的”、“我觉得你再思考一下，就可以解出这道题”。
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策略5：当孩子遭遇学习失败时，与孩子一起客观分析原因
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当孩子遭遇学习失败时，家长可以跟孩子一起讨论，客观地分析原因，并讨论解决方法。小学生对于原因的解释能力仍不完善，通过与成人沟通，可以正确分析原因。避免孩子以为“学不好是自己能力不足”。
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例如，孩子考试成绩不理想，觉得“为什么无论我怎么努力都考不到好成绩”。家长可以跟孩子谈谈“我知道你考试成绩不理想很伤心。我也知道你一直很努力。努力总是会有收获的，但是我们也要看看努力的方向对不对。我们一起分析卷子，看看哪些是因粗心而丢分的，哪些是因为确实不知道怎么做而丢分的，好不好？”
