到目前为止，电视仍然是对小学生影响极大的媒体，看电视是小学生生活中不可忽视的一部分，要让电视发挥积极的作用而不是负面的影响。

规律一：到目前为止，电视仍然是对小学生影响最大的大众媒体。有调查显示，90%的小学生每周都会看电视，学习日（周一到周五）平均每天看电视57分钟，周末平均看电视132分钟。

据中国少年儿童发展状况的调查结果显示，2010年小学生观看电视节目的情况如下图所示。小学1-3年级的孩子观看动画片的比例最高，占73.9%；其次是少儿频道，占56.4%。小学4-6年级的孩子观看动画片的比例最高，占48.3%，其次是电视剧或电影，为39.0%

规律二：进入中年级以后，孩子对电视节目的理解越来越到位。

学前孩子由于记忆和理解能力有限，不太能明白故事中一系列事情的因果关系。此时，他们更多的是记住故事中人物的动作，不能完整地回忆整个故事内容。进入中年级以后，孩子的抽象思维开始发展，推理能力也有明显进步，他们对故事和节目的理解越来越到位，对故事前后的因果关系理解更准确。

八、九岁之前，孩子更容易被图像和镜头的切换、快速的动作、儿童的声音所吸引。当出现成人平静对话等慢节奏的镜头时，孩子的注意力就会转移到其他地方。因此小学低年级孩子更喜欢看动画片，而中高年级的孩子对节目的偏好有所变化，对动画片以外的节目越来越感兴趣。

规律三：10岁以上孩子才能真正明白电视的虚构性。

电视具有一定的虚构性。随着年龄的增长，孩子才能逐渐理解虚构的含义。

7岁之前，孩子不能充分理解电视节目的虚构性。他们常常认为电视上的人物在现实生活中是存在的，电视上的情节在生活中也会出现。例如，年纪小的孩子会疑惑电视里的人物是不是也要吃饭睡觉、超人与怪兽是否真的存在。

8岁的孩子能认识到电视节目是虚构的，但是他们还是认为电视上的情节在生活中也会出现，是日常生活内容的真实再现。

到了10岁以后，孩子逐渐能真正认识到虚构的真实含义，也能通过一些线索来推断人物的意图。

规律四：观看优秀电视节目有助于促进孩子认知能力的发展。

电视节目的信息丰富，而且小学生模仿能力强、可塑性高。适当地观看电视节目，有助于提高孩子的语言表达能力、推理能力、记忆力等认知能力。

但随着年龄的增长，这种积极影响将越来越弱。因为随着孩子各方面能力的发展，电视节目已经不能满足孩子的学习需求，而且孩子此时的学习来源变得更为丰富，所以电视对孩子认知能力发展的影响变弱。

规律五：观看积极的电视节目有一定的教育作用。

小学生模仿能力强，电视作为一种教育工具，可以为孩子提供模仿的对象。因此，让孩子观看积极的电视节目，可以起到很好的教育作用。有研究发现经常观看一些亲社会行为的电视节目（例如，呈现同伴之间如何合作、分享、相互安慰等），孩子的亲社会行为会增加。

电视的教育效果持续效应并不强，除非成人有意识地鼓励孩子去模仿电视节目中的积极行为。当孩子表现出学习到的亲社会行为时，成人的及时鼓励能进一步强化孩子的进步。因此，在教育孩子时，可以配合电视节目，增强教育效果。

规律六：电视的不良信息容易使孩子产生误解，挤压孩子学习和交友的时间。

正如家长所担心的，电视对孩子也存在消极影响。

暴力电视节目给孩子灌输一种残酷世界信念——孩子误以为世界充满了暴力，人类主要采用暴力、攻击的手段来解决问题。

暴力电视节目会助长孩子的攻击行为。众多研究表明经常接触暴力电视（包括喜剧式的暴力动画片）的孩子，比那些很少接触暴力电视的孩子更有敌意和攻击性。因为长期暴露在暴力电视下，孩子会逐渐习惯敌意和攻击行为。

经常看电视会挤压孩子学习、锻炼和跟朋友玩耍的时间。过度沉迷于电视，容易使孩子分心，干扰孩子的学习；减少锻炼时间，降低身体素质；压缩参加社会交往的时间，而与同伴交往对孩子各方面能力发展都有重要影响。

规律七：沉迷于电视容易使孩子视力下降、影响身体发育。

小学生正处于身体发育的重要阶段，若沉迷于电视，容易阻碍学生的发展。首先，长时间、一动也不动、近距离地看电视，容易使孩子的视力下降，甚至需要佩戴近视眼镜。第二，长时间坐在电脑前、一动也不动，会使孩子长时间保持同一姿势、加重脊椎的负担，大大压缩了孩子锻炼身体的时间，不利于孩子的身体发育。

电视并不是一个好保姆，家长切勿为方便，让电视陪孩子度过所有的课余时间。