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学习习惯时在后天逐渐养成的与学习行为相关联的习惯，它是一种条件反射，需要大脑皮层的参与。良好的学习习惯是孩子学习活动顺利进行的保证，是孩子一生宝贵的财富。养成良好的学习习惯是小学阶段的重要任务之一。
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规律1：良好的学习习惯，有助于提高学习效果和学习质量
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第一，学习习惯与学习成绩呈正相关。养成良好学习习惯的孩子，学习成绩较好。在低年级，由于学习内容对孩子的挑战较小，学习成绩差异较小，所以学习习惯好坏对成绩的影响不是很特别突出。但随着年级的增长，学习习惯对学习成绩的影响将越来越大。
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例如，有老师对所教班级学生在某次考试中的试卷分析一遍，发现其中有超过1/3的失分是由于孩子不良习惯造成的，包括不认真审题、计算粗心大意、书写不规范等。
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第二，好习惯能解放大脑，提高学习效率。良好的学习习惯一旦养成，大脑更容易专注于某事，更能排除干扰。
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例如，养成正确阅读习惯的孩子，能一页页仔细阅读，专心看书，更好地理解文章所要表达地意思。
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第三，良好地学习习惯可以调动潜意识为学习服务。有些孩子明明很想认真学习，却总是不可控制地经常走神、溜号。这是因为他们的潜意识不受控制，在“忙”别的事情。当孩子形成良好学习习惯后，在任何时候、任何场合都能比较容易进入学习和思考的状态。
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规律2：小学阶段是培养学习习惯的关键时期，尤其是低年级
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众多研究表明，幼儿和小学阶段是孩子行为习惯形成的关键时期。在关键期内，人的某种行为、技能和能力等发展最快，如果在这个年龄段对学生实施相应的教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行教育，效果就明显差多了。进入小学，孩子开始接受正规、系统的学习，这是培养孩子形成良好学习习惯的关键时期。
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日本心理学家做过有关学习习惯的调查研究。他们的调查涉及了小学四年级到高中三年级的学生。结果表明，随着年龄的增长，学生学习习惯的得分并没有显著地增加。这说明学生地学习习惯早在小学阶段就已经形成了，不能等到孩子进入中学再来培养。这就提示我们一定要从小学低年级开始培养良好地学习习惯。
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很多家长认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级，习惯自然就养成了，这是极其错误的。低年级孩子崇拜“权威”，无条件信任老师，服从老师和家长的指导。此时，孩子就如同一个上好的泥胚，可以塑造成各种各样的陶瓷。此时，良好的学习习惯既容易建立，也容易巩固；不良的学习习惯若被及时发现，也易于纠正。若不重视培养，不良习惯越积越多并稳固定形，既影响良好习惯的建立，到达中高年级后也很难纠正。
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规律3：在不同的阶段，良好学习习惯培养的重点不同
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学习习惯包括的内容众多。在不同的阶段，良好学习习惯培养的重点不同。有研究者提出，学习习惯可以分成基本学习习惯、拓展性学习习惯和个性化学习习惯。在小学阶段，孩子需要养成的学习习惯主要是基本学习习惯，其次是拓展性学习习惯，对于个性化学习习惯没有硬性要求。在中学及以后更多的是培养孩子的拓展性学习习惯和个性学习习惯。
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在小学不同的阶段，基本学习习惯的要求也有所不同。在低年级，孩子需要养成基础的、与学习有关的一些行为习惯，如认真听课、认真书写、独立完成作业等；在中高年级，孩子需要养成自主学习的习惯。
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规律4：孩子缺乏自控能力，学习习惯培养会出现反复，需要依赖成人的监督
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学习习惯的培养是一个长期的过程，并不能一蹴而就。在小学阶段，尤其是低年级，孩子的自我监督、管理意识较差，他们不能根据规则或者要求来约束自己的行为，觉得怎么方便、轻松怎么做，因此，孩子在培养学习习惯的过程中，会出现反复的现象。在这个过程中，家长需要不厌其烦地履行监督地职责，反复提醒，当孩子出现坏习惯时需及时指出来、告诉孩子，与孩子一起巩固良好习惯、纠正不良习惯。
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规律5：孩子容易受到暗示，模仿能力强，需要警惕孩子学到坏习惯
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小学生模仿能力强，且喜欢模仿，容易受到他人地影响，不自觉地模仿别人的行为。这一特点对于学习习惯的培养有利有弊。只要运用得当，便能很好地促进孩子养成良好的学习习惯。
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首先，孩子都渴望得到成人的表扬和肯定，他们会积极模仿榜样的“一举一动”。当孩子处在具有良好学风和学习氛围的班级中，更容易养成良好的学习习惯。
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例如，家长的字很工整，孩子会不自觉地进行模仿，一笔一划认真写好每一个字。
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其次，需要警惕孩子学到坏习惯。由于好奇、爱模仿，孩子会向好榜样学习，也会模仿一些不良行为习惯。当模仿久了以后，便成了“根深蒂固”的坏习惯、老毛病。
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例如，看到爸爸躺在沙发上看报纸，孩子也会不自觉地想躺在沙发上看书、写作业。
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规律6：纠正一个坏习惯，远比养成一个好习惯要“费劲”
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俗话说：“学好要三年，学坏只需三天。”坏习惯一旦养成，要纠正就需花费一些时间和“力气”。因为无论时坏习惯，还是好习惯，都是孩子固定的一些行为方式。打破这些已经“自动化”的固定行为方式，如同把一颗已经生根发芽的小苗连根拔起，势必会产生不愉快的感受、引起抵触。因此，从小就要开始培养孩子形成良好的学习习惯，减少纠正坏习惯的需求。
