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规律1：自信对孩子的发展最好
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越来越多的研究表明，自信将影响孩子的行为和心理健康。自信的孩子未来的生活品质更高，而不自信的孩子，未来出现抑郁和问题行为的可能更高，对生活的满意度也较低。
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规律2：孩子的自信来自于重要感、自我胜任感、外表感三方面
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有研究者对我国小学阶段孩子的自我评价结构进行了研究，发现孩子主要从重要感、自我胜任感和外表感三方面来评价自己，获得对自己的自信。
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规律3：与学前期相比，低年级的孩子容易失去自信，但孩子逐渐学会相对客观地评价自己
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在学前和低年级的时候，孩子更多地是从整体上评价自己，如“我是一个好孩子，妈妈喜欢我，老师喜欢我”。在进入中高年级以后，孩子逐渐能区分自己在不同方面的表现是不同的。例如，孩子知道自己擅长画画和书法，在才艺方面表现不错，在运动方面较弱，但这并不能否认自己存在的价值。
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在小学阶段，孩子对自己评价的高低存在年级差异。学前：常常自我膨胀，更倾向于正面评价自己，乐观主义为主，往往过于自信。一至三年级：对自我的评价呈下降趋势，发现自己没想象中“能干”，会经历一些挫折，自信有所降低。四至五年级：对自我评价呈上升趋势，孩子对自己的认识相对客观，也能意识到自己的优点和价值，自信心有所上升。
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规律4：成功时从外部找原因、失败时从自身找原因的孩子容易失去自信
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孩子对事情结果的归因方式会影响孩子的自信心。归因方式会影响孩子如何评价自己的价值和能力。
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积极归因型的孩子，将自己的成功归因于自己有能力，把失败归因于自己努力不足。这类孩子往往比较自信。他们肯定自己的能力，相信可以通过努力控制结果，无论成功或者失败，都会不断努力，并坚持下去。
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消极归因型的孩子，把失败归因为自己能力不足，把成功归因为外部不可控因素引起，如运气较好，容易失去自信。倘若孩子认为自己的成功都是因为外部因素引起，他们会认为自己没有价值，从而产生自卑情绪。
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规律5：父母、教师、同学的态度和评价都会影响孩子的自信心
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在小学阶段，孩子的人际交往对象主要是父母、老师和同伴，他们对孩子的态度和评价会影响孩子对自己的评价。
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由于小学阶段孩子对自己的认识仍不透彻，因此父母如何教养孩子、父母的言行对孩子如何评价自己影响很大。父母采用温暖和积极的教养方式，使孩子积极地评价自己，变得更自信；父母经常帮助孩子、替孩子做决定，会将自己的不满足感传递给孩子，导致孩子自信降低，不能正确地认识自己、评价自己；父母过于保护孩子，往往导致孩子过高评估自己的价值，容易误以为自己“无所不能”；父母经常随意拒绝孩子，往往导致孩子比较顺从、被动、缺乏自信。
