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规律1：小学阶段孩子的说谎与学前期的说谎有区别，此时的说谎与诚实有关。
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从发展的角度来说，孩子懂得说谎、会说谎意味着孩子心理理论能力（对他人想法哈意图理解的能力）获得较大的提升。因为说谎的前提是孩子需要能理解背后的意图，把握对方的心理状态（意图、观点等）。
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一般来说，6岁及以上的孩子说谎的能力也有质的提升，他们懂得包装自己的谎言、试图隐瞒自己的真实目的，通过其他事情来提高谎言的可信度。研究显示，小学生的说谎行为随年龄的增长呈下降的趋势。调查显示6-8岁孩子的说谎行为较为普遍。7岁以后，孩子的说谎行为变得稳定。7岁仍然经常性撒谎的孩子，以后撒谎的频率也高于其他孩子。而且，小学时期的撒谎行为与以后的盗窃、犯罪有关。有研究发现成年后违法犯罪者，往往始于儿童期的不良行为，包括说谎。因此，家长需要引起注意。
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规律2：10岁以下的孩子不太能区分别人有意和无意说谎。
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6岁以下的孩子将所有与事实不符的语言都视为说谎，包括错误的猜测、开玩笑等。
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6-10岁之间，孩子认为说谎是错误的行为，不能区分有意和无意说谎。家长有时的“小谎言”可能会被孩子认为是一种故意的行为，是很难被原谅的。例如，为了让孩子多学习一天（到补习班上课），家长欺骗孩子有工作而不带孩子去游乐场，没有兑现承诺。当孩子发现家长撒谎以后会觉得很伤心、难过。
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10-11岁，孩子认为只有有意图的、有目的的才是说谎，而善意的谎言有时是有必要的。
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进入小学以后，随着年龄的增长，孩子的集体主义观念越来越强烈，孩子越来越认可善意的谎言。
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规律3：不适当的奖励和惩罚都会增加孩子说谎的可能性
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很多时候，孩子说谎是为了趋利避害。当孩子明白做错事会受到惩罚时，会产生一种恐惧，潜意识想逃避惩罚，于是他们可能会选择撒谎。已有研究表明孩子在犯错时，过分的追问会增加孩子说谎的概率。
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例如，妈妈质问孩子为什么没有按时完成作业，孩子为了避免挨骂，会撒谎说把作业本落在学校了。
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为了得到奖励，更多的孩子选择说谎。并且奖励的吸引力越大，孩子说谎的行为就越多，尤其是低年级孩子。即当成人曾因为孩子说谎而奖励孩子，未来孩子说谎的概率将提高。
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例如，妈妈拿着一个大苹果和一个小苹果让兄弟俩选择吃哪一个。嘴馋的弟弟开心地说：“我要最大的。”妈妈面露不悦，责备地说：“好孩子不要老想着自己，要学会把好东西让给别人。”哥哥听到后“机灵”地说：“妈妈，我要最小的那个苹果，大的让给弟弟吃。”妈妈听了很高兴，表扬哥哥懂事并把大苹果奖励给了哥哥。这种无意识的惩罚诚实、奖励说谎的行为会使孩子为了获得奖励而不断地选择说谎。
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小学生渴望得到尊重和表扬，也越来越在乎他人对自己的评价，尤其是老师和同学对自己的评价。于是，为了满足自己受到尊重的心理，孩子会说谎，夸大自己的经历和能力。
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例如，为了获得同学的羡慕，孩子撒谎说自己暑假曾在美国待了两周，很好玩。
